Рассмотрим ответы на Готовимся к экзамену к главе 3 из учебника по обществознанию для 9 класса Боголюбова
Различаем факты и мнения
1. Прочитайте рубрики «Факты» и «Мнения» в §23. Проанализируйте содержащуюся в них информацию. Можно ли поспорить с приведёнными суждениями, привести другие точки зрения по рассматриваемому вопросу? С учётом вашего ответа сформулируйте основное различие между фактом и мнением.
2. Прочитайте рубрику «Ситуация» в §17. Подумайте, какие мнения могут быть высказаны в связи с приведённой ситуацией.
Сформулируйте два суждения по этому вопросу.
3. Какие из приведённых ниже положений следует отнести к фактам, а какие – к мнениям?
1) В Гражданском кодексе РФ фиксируются несколько десятков видов договоров (сделок).
2) Сотрудник банка отказался открыть счёт тринадцатилетнему Ивану.
3) Прежде чем заключать сделку, следует подумать о её возможных последствиях.
4) Разорившийся предприниматель не рассчитал своих сил и неправильно оценил свои возможности.
4. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) 18-летние Пётр и Нина решили заключить брак. (Б) Родители Нины и Петра были против этого брака. (В) Родителям не стоит активно вмешиваться в жизнь своих детей, но и детям следует прислушиваться к доводам старших.
Определите, какое(ие) положение(я) текста:
1) отражает(ют) факты
2) выражает(ют) мнения
Запишите в таблицу цифру, обозначающую характер соответствующего положения.
Анализируем и оцениваем суждения
1. На основе подраздела «Права, обязанности и ответственность обучающихся» в §24 сформулируйте три суждения (предложения), раскрывающие сущность правового регулирования отношений в сфере образования.
1. В законе «Об образовании в Российской Федерации» за неисполнение или нарушение устава организации, правил внутреннего распорядка и другие проступки предусматривается применение мер дисциплинарного воздействия
2. Закон запрещает применять меры дисциплинарного воздействия к детям, находящимся в дошкольных организациях, ученикам начальных классов, ученикам с ОВЗ
3. Закон предусматривает права и обязанности обучающихся
2. Перечитайте подраздел «Виды правонарушений» в §18. Обдумайте приведённые ниже суждения. Выделите те, которые, на ваш взгляд, являются верными:
1) Преступлением признаётся виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое УК РФ под угрозой наказания.
2) Уголовной ответственности на общем основании подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста.
3) Преступление от проступка отличается меньшей степенью общественной опасности.
4) За проступки предусматриваются наказания в виде предупреждения, штрафов и т. п.
3. Верны ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
A. Заключение трудового договора по общему правилу допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет.
Б. К правам работника относят соблюдение трудовой дисциплины.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны4. Верны ли следующие суждения об административных правоотношениях?
A. Административное право регулирует только те общественные отношения, которые складываются в процессе осуществления исполнительной власти.
Б. К административным правонарушениям, посягающим на общественный порядок, относят азартные игры, мелкое хулиганство и др.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны5. Верны ли следующие суждения об уголовно-правовых отношениях?
A. Уголовное право представляет собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний.
Б. Правомерную защиту от общественно опасного посягательства путём причинения вреда нападавшему называют необходимой обороной.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверныПроводим сравнение и классификацию
1. На основе раздела «Виды юридической ответственности» в §18 заполните таблицу (запишите номера, под которыми указаны характеристики, в соответствующий столбец).
Характеристики:
1) связана с лишениями, которые претерпевает правонарушитель;
2) влечёт за собой судимость;
3) налагается компетентными органами государства;
4) наступает за совершённое преступление;
5) применение мер государственного принуждения;
6) к взысканиям относят замечание, выговор, увольнение;
7) предполагает обязанности по возмещению убытков, уплате неустойки;
8 ) допускает лишение свободы на определённый срок;
9) к видам наказаний относят дисквалификацию.
2. Сравните объём гражданской дееспособности тринадцатилетнего и пятнадцатилетнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт различия.
1) право совершать мелкие бытовые сделки
2) право распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами
3) право совершать сделки по распоряжению средствами, предоставленными родителями для свободного распоряжения
4) право вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими
3. Продолжите предложения.
Участниками (субъектами) гражданских правоотношений являются …
Объекты гражданских правоотношений – это …
К объектам относят: вещи; … ; … ; … ; … ;
Содержанием гражданских прав являются …
4. Установите соответствие между ситуациями и отраслями права, которые призваны их регулировать: к каждой позиции в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ситуации
A) Гражданин нарвал на городской клумбе цветов для своей девушки
Б) Гражданин приобрёл в магазине мебельный гарнитур
B) Гражданка была оштрафована контролёром за безбилетный проезд в автобусе
Г) Группа граждан ночью ограбила случайного прохожего
Д) Гражданка открыла счёт в коммерческом банке
Отрасли права
1) Гражданское право
2) Административное право
3) Уголовное право
Запишите в таблицу выбранные цифры.
5. Установите соответствие между действиями и элементами правового статуса работника в РФ: к каждой позиции в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Действия
A) Добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором
Б) Соблюдать трудовую дисциплину
B) Получать полную достоверную информацию об условиях труда
Г) Своевременно и в полном объёме получать заработную плату
Д) Выполнять установленные нормы труда
Элементы правового статуса работника в РФ
1) права
2) обязанностиАнализируем статистический материал
1. В 2014 г. Фонд общественное мнение проводил опрос россиян о ситуации на рынке труда. Проанализируйте результаты исследования (http://fom.ru/Rabota-i-dom/11287). Составьте диаграммы по результатам опроса. Сделайте выводы о том, как россияне оценивают свои перспективы в сфере трудового найма. Какие риски в поиске работы и трудоустройства они отмечают?
2. Учащиеся 9 «А» и 9 «Б» классов решали обществоведческую задачу: «Трое 14-летних подростков украли компьютер из школьного кабинета информатики, чтобы затем продать его. Преступление было раскрыто по горячим следам: школьников задержали при выходе из школы. Будут ли школьники привлечены к уголовной ответственности?».
Результаты выполнения задачи приведены в таблице.
Выберите из приведённых ниже выводов те, которые можно сделать на основе статистических данных таблицы.
1) Ученики 9 «Б» выполнили работу лучше, чем ученики 9 «А», квалифицировав деяние подростков как кражу.
2) Лишь каждый десятый из учащихся обоих классов правильно обосновал свой ответ.
3) Больший процент учащихся 9 «Б», чем 9 «А», дал правильный ответ.
4) Ученики 9 «А» выполнили работу лучше, чем ученики 9 «Б», указав, что уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
5) Наименьший процент учеников в каждом из классов выбрал правильный ответ.Результаты контрольной работы, представленные в таблице, были проанализированы администрацией школы. Какие из приведённых ниже выводов вытекают непосредственно из информации, полученной по результатам выполнения работы?
1) Большинство учащихся обоих классов не знают особенностей уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
2) Большинство учащихся обоих классов склонны к совершению противоправных поступков.
3) Девятиклассники интересуются вопросами права в курсе обществознания.
4) Учащиеся девятых классов не знают признаков преступления.
5) В обоих классах необходимо уделить дополнительное время для разговора об уголовной ответственности несовершеннолетних.На основе приведённых данных сформулируйте любые три рекомендации девятиклассникам, которые позволят им улучшить полученные результаты.
Составляем план текста
1. Девятиклассники получили задание составить развёрнутый план подраздела «Защита прав потребителей» §19 учебника. Нужно было выделить не менее трёх пунктов и два из них конкретизировать в подпунктах. Планы у школьников получились разные. Приведём два варианта.
Вариант 1
1. Кто такой потребитель.
2. Право на необходимую и достоверную информацию о товаре:
a) срок годности;
б) срок службы;
в) гарантийный срок и пр.
3. Другие права потребителя:
a) право на качество товара;
б) право на безопасность товара;
в) право требовать сертификат соответствия.
4. Как защитить свои права потребителя.
Вариант 2
1. Кто такой потребитель.
2. Основные права потребителя:
a) право на необходимую и достоверную информацию;
б) право на качество товара;
в) право на безопасность товара и др.
3. Как защитить свои права:
a) самостоятельно добиться от другой стороны (правонарушителя) оперативного выполнения законных требований;
б) обратиться за содействием в Общество защиты прав потребителей (или орган местной власти);
в) обратиться в суд.
4. Возможности компенсации морального вреда.
Какой из вариантов плана более полно и логично отражает его содержание? Поясните свой ответ.
2. Прочитайте §25 и составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Различаем факты и мнения
1. Прочитайте рубрики «Факты» и «Мнения» в §23. Проанализируйте содержащуюся в них информацию. Можно ли поспорить с приведёнными суждениями, привести другие точки зрения по рассматриваемому вопросу? С учётом вашего ответа сформулируйте основное различие между фактом и мнением.
2. Прочитайте рубрику «Ситуация» в §17. Подумайте, какие мнения могут быть высказаны в связи с приведённой ситуацией.
Сформулируйте два суждения по этому вопросу.
3. Какие из приведённых ниже положений следует отнести к фактам, а какие – к мнениям?
1) В Гражданском кодексе РФ фиксируются несколько десятков видов договоров (сделок).
2) Сотрудник банка отказался открыть счёт тринадцатилетнему Ивану.
3) Прежде чем заключать сделку, следует подумать о её возможных последствиях.
4) Разорившийся предприниматель не рассчитал своих сил и неправильно оценил свои возможности.
4. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) 18-летние Пётр и Нина решили заключить брак. (Б) Родители Нины и Петра были против этого брака. (В) Родителям не стоит активно вмешиваться в жизнь своих детей, но и детям следует прислушиваться к доводам старших.
Определите, какое(ие) положение(я) текста:
1) отражает(ют) факты
2) выражает(ют) мнения
Запишите в таблицу цифру, обозначающую характер соответствующего положения.
Анализируем и оцениваем суждения
1. На основе подраздела «Права, обязанности и ответственность обучающихся» в §24 сформулируйте три суждения (предложения), раскрывающие сущность правового регулирования отношений в сфере образования.
1. В законе «Об образовании в Российской Федерации» за неисполнение или нарушение устава организации, правил внутреннего распорядка и другие проступки предусматривается применение мер дисциплинарного воздействия
2. Закон запрещает применять меры дисциплинарного воздействия к детям, находящимся в дошкольных организациях, ученикам начальных классов, ученикам с ОВЗ
3. Закон предусматривает права и обязанности обучающихся
2. Перечитайте подраздел «Виды правонарушений» в §18. Обдумайте приведённые ниже суждения. Выделите те, которые, на ваш взгляд, являются верными:
1) Преступлением признаётся виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое УК РФ под угрозой наказания.
2) Уголовной ответственности на общем основании подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста.
3) Преступление от проступка отличается меньшей степенью общественной опасности.
4) За проступки предусматриваются наказания в виде предупреждения, штрафов и т. п.
3. Верны ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
A. Заключение трудового договора по общему правилу допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет.
Б. К правам работника относят соблюдение трудовой дисциплины.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны4. Верны ли следующие суждения об административных правоотношениях?
A. Административное право регулирует только те общественные отношения, которые складываются в процессе осуществления исполнительной власти.
Б. К административным правонарушениям, посягающим на общественный порядок, относят азартные игры, мелкое хулиганство и др.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны5. Верны ли следующие суждения об уголовно-правовых отношениях?
A. Уголовное право представляет собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний.
Б. Правомерную защиту от общественно опасного посягательства путём причинения вреда нападавшему называют необходимой обороной.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверныПроводим сравнение и классификацию
1. На основе раздела «Виды юридической ответственности» в §18 заполните таблицу (запишите номера, под которыми указаны характеристики, в соответствующий столбец).
Характеристики:
1) связана с лишениями, которые претерпевает правонарушитель;
2) влечёт за собой судимость;
3) налагается компетентными органами государства;
4) наступает за совершённое преступление;
5) применение мер государственного принуждения;
6) к взысканиям относят замечание, выговор, увольнение;
7) предполагает обязанности по возмещению убытков, уплате неустойки;
8 ) допускает лишение свободы на определённый срок;
9) к видам наказаний относят дисквалификацию.
2. Сравните объём гражданской дееспособности тринадцатилетнего и пятнадцатилетнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт различия.
1) право совершать мелкие бытовые сделки
2) право распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами
3) право совершать сделки по распоряжению средствами, предоставленными родителями для свободного распоряжения
4) право вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими
3. Продолжите предложения.
Участниками (субъектами) гражданских правоотношений являются …
Объекты гражданских правоотношений – это …
К объектам относят: вещи; … ; … ; … ; … ;
Содержанием гражданских прав являются …
4. Установите соответствие между ситуациями и отраслями права, которые призваны их регулировать: к каждой позиции в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ситуации
A) Гражданин нарвал на городской клумбе цветов для своей девушки
Б) Гражданин приобрёл в магазине мебельный гарнитур
B) Гражданка была оштрафована контролёром за безбилетный проезд в автобусе
Г) Группа граждан ночью ограбила случайного прохожего
Д) Гражданка открыла счёт в коммерческом банке
Отрасли права
1) Гражданское право
2) Административное право
3) Уголовное право
Запишите в таблицу выбранные цифры.
5. Установите соответствие между действиями и элементами правового статуса работника в РФ: к каждой позиции в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Действия
A) Добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором
Б) Соблюдать трудовую дисциплину
B) Получать полную достоверную информацию об условиях труда
Г) Своевременно и в полном объёме получать заработную плату
Д) Выполнять установленные нормы труда
Элементы правового статуса работника в РФ
1) права
2) обязанностиАнализируем статистический материал
1. В 2014 г. Фонд общественное мнение проводил опрос россиян о ситуации на рынке труда. Проанализируйте результаты исследования (http://fom.ru/Rabota-i-dom/11287). Составьте диаграммы по результатам опроса. Сделайте выводы о том, как россияне оценивают свои перспективы в сфере трудового найма. Какие риски в поиске работы и трудоустройства они отмечают?
2. Учащиеся 9 «А» и 9 «Б» классов решали обществоведческую задачу: «Трое 14-летних подростков украли компьютер из школьного кабинета информатики, чтобы затем продать его. Преступление было раскрыто по горячим следам: школьников задержали при выходе из школы. Будут ли школьники привлечены к уголовной ответственности?».
Результаты выполнения задачи приведены в таблице.
Выберите из приведённых ниже выводов те, которые можно сделать на основе статистических данных таблицы.
1) Ученики 9 «Б» выполнили работу лучше, чем ученики 9 «А», квалифицировав деяние подростков как кражу.
2) Лишь каждый десятый из учащихся обоих классов правильно обосновал свой ответ.
3) Больший процент учащихся 9 «Б», чем 9 «А», дал правильный ответ.
4) Ученики 9 «А» выполнили работу лучше, чем ученики 9 «Б», указав, что уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
5) Наименьший процент учеников в каждом из классов выбрал правильный ответ.Результаты контрольной работы, представленные в таблице, были проанализированы администрацией школы. Какие из приведённых ниже выводов вытекают непосредственно из информации, полученной по результатам выполнения работы?
1) Большинство учащихся обоих классов не знают особенностей уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
2) Большинство учащихся обоих классов склонны к совершению противоправных поступков.
3) Девятиклассники интересуются вопросами права в курсе обществознания.
4) Учащиеся девятых классов не знают признаков преступления.
5) В обоих классах необходимо уделить дополнительное время для разговора об уголовной ответственности несовершеннолетних.На основе приведённых данных сформулируйте любые три рекомендации девятиклассникам, которые позволят им улучшить полученные результаты.
Составляем план текста
1. Девятиклассники получили задание составить развёрнутый план подраздела «Защита прав потребителей» §19 учебника. Нужно было выделить не менее трёх пунктов и два из них конкретизировать в подпунктах. Планы у школьников получились разные. Приведём два варианта.
Вариант 1
1. Кто такой потребитель.
2. Право на необходимую и достоверную информацию о товаре:
a) срок годности;
б) срок службы;
в) гарантийный срок и пр.
3. Другие права потребителя:
a) право на качество товара;
б) право на безопасность товара;
в) право требовать сертификат соответствия.
4. Как защитить свои права потребителя.
Вариант 2
1. Кто такой потребитель.
2. Основные права потребителя:
a) право на необходимую и достоверную информацию;
б) право на качество товара;
в) право на безопасность товара и др.
3. Как защитить свои права:
a) самостоятельно добиться от другой стороны (правонарушителя) оперативного выполнения законных требований;
б) обратиться за содействием в Общество защиты прав потребителей (или орган местной власти);
в) обратиться в суд.
4. Возможности компенсации морального вреда.
Какой из вариантов плана более полно и логично отражает его содержание? Поясните свой ответ.
2. Прочитайте §25 и составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Глава I. Политика
Глава II. Гражданин и государство
Глава III. Основы российского законодательства